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通过改良学校文化有效预防学生欺凌

时间:2019-09-28

通过改善学校文化有效防止学生欺凌

北京师范大学教育系史忠英

《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》由教育部和其他九个部门联合发布,为预防和处理学生欺凌提供了政策依据,具有十分重要的指导意义。特别是,该文件将防止学生欺凌置于工作的首位,并强调了预防的重要性。

虽然学生欺凌问题已经成为一个受到广泛关注的社会问题,但它首先是一个教育问题。其主要表现是学生遭遇强制性和恶意欺凌以及对学校内外的攻击。其危害在于它极大地影响了受伤者的身心健康甚至生命安全。有些案例非常生动地展示了学生欺凌的危害,不言而喻。就这类事件的诱发因素而言,虽然学校以外经常有人和因素参与欺凌学生,但学生欺凌的主体仍然是学生。从这个角度来看,学生欺凌的发生本身就表明学校内部人际关系的恶化,尤其是学生之间的人际关系恶化,并表明校园内人际关系的危机,尤其是学生之间的人际关系危机。如果学生之间的关系是平等和友好的关系,那么各种各样的欺凌和伤害就会发生在彼此之间是不可想象的。根据这种认识,学生欺凌的发生只是一种表征,一种结果,其中一个根本原因就是校园人际关系的恶化,尤其是学生之间的关系。因此,该文件强调要加强中小学生的思想道德教育,法治教育和心理健康教育,引导全体中小学生了解礼仪,是非,遵守按规则,珍惜生命,尊重他人,团结友好,不欺负,促进公共秩序和良好习俗。继承中国和德国。

要解决学生欺负问题,必须先实施预防和预防为主的原则。一旦发生欺凌行为,无论如何处理,它都已经给受伤人员带来了难以消除的心理伤害。需要特殊的心理咨询和帮助。为了预防和解决学生欺凌行为,一个根本的措施是面对师生关系的真正问题和校园内学生与学生的关系,重建校园内的人际关系,包括学生之间的关系。理想情况下,校园内的人际关系,包括学生之间的关系,应该是一种教育关系,应该建立在学生之间,师生之间,学生之间的健康,和谐和多样化发展的基础之上。充满尊重,信任,关心和平等。不难理解,每个上学的学生都有自己的梦想,在学校生活中无限羡慕。他希望与老师和同学建立良好的关系。学校日常生活中的每一位学生都渴望得到尊重,信任,关心和平等的待遇。如果满足这些心理需求和教育期望,我相信没有人想成为一个欺负者,特别是欺负同学。然而,一旦这些心理需求和教育期望得不到满足,或者更具体地说,一旦学生在日常学校生活中感受和体验,那就是羞辱,怀疑,恶意责备,如果他们得到不公平对待,那么他们会表达同样的态度,并像镜子一样对待他人。此外,由于他们年轻,并且由于青春期独特的愚蠢的情绪反应,在出现这种羞辱,怀疑,恶意责备和对他人的不公平待遇方面甚至更不敏感,甚至让旁观者感到惊讶看东西。因此,大多数中小学要注重加强校园文化建设。文件中指出,要努力营造温馨,和谐,积极的校园环境,重视校园绿化,美化和人文环境建设。加强优秀校风、教风、学风建设,开展内容健康、格调高雅、丰富多彩的校园活动,形成团结互助、友爱文明的校园氛围,鼓励学生热爱学校,爱师爱学生,全面提升校园。文明程度。

对于一些长期没有受到教师关注,学习条件差,甚至没有父母和老师希望的“失败学生”,他们会通过欺负同学,获得他们的存在感。尊严感,甚至只是为了吸引老师的注意力。从这个角度来看,这些孩子一方面欺负其他学生,一方面是肇事者,需要批评教育;另一方面,他们是受害者,他们应该得到充分的同情和必要的帮助。因此,大多数中小学应以社会主义核心价值观为指导,建立更加尊重,信任,更加平等,更民主的学校制度,关系和生活方式,彻底根除社会主义的文化土壤。欺凌,让学生活跃和独立。那些充满兄弟情谊的人,学会珍惜集体和他人的荣誉,就像他们珍惜自己的名誉一样,并在维护他们的尊严时维护集体和他人的尊严。

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